Šta je Servisno učenje?

Servisno učenje ili učenje kroz angažman podrazumijeva izgradnju dječijih kompetencija da percipiraju i rješavaju probleme u zajednici prema mogućnostima i uzrastu. Naglasak je na učenju van učionice te povezivanje znanja koje djeca trebaju učiti u školi sa svakodnevnim životom u zajednici. Servisno učenje odlikuje snažna veza između sadržaja nastavnog plana i programa te servisa koje učenici mogu pružiti u zajednici odnosno balans učenja i servisa. Polazi se od potreba u zajednici na osnovu kojih se traži veza u nastavnom programu te nizom koraka učenici putem aktivnosti ili ” learning by doing” uče sadržaj školskih predmeta.
Program servisnog učenja odlikuje se visokim transferom znanja i kompetencija učenika, visokim stepenom participacije učenika u procesu učenja i odlučivanja oko sadržaja, metoda i aktivnosti koje će biti definisane kao servis koji učenik ispostavlja za razvoj zajednice.
Pod zajednicom, zavisno od uzrasta djeteta, podrazumijevamo nivo razreda, škole ili zajednice gdje učenici žive. Akcenat je na servisu ili usluzi koji učenik ispostavlja u zajednici i bez toga ne možemo govoriti o servisnom učenju.
Pored učenika i nastavnog osoblja nezaobilazni partneri za realizaciju aktivnosti su roditelji, različite formalne i neformalne grupe u zajednici, privatni biznisi.

Servisno učenje ili učenje kroz angažman podrazumijeva izgradnju dječijih kompetencija da percipiraju i rješavaju probleme u zajednici prema mogućnostima i uzrastu. Naglasak je na učenju van učionice te povezivanje znanja koje djeca trebaju učiti u školi sa svakodnevnim životom u zajednici. Servisno učenje odlikuje snažna veza između sadržaja nastavnog plana i programa te servisa koje učenici mogu pružiti u zajednici odnosno balans učenja i servisa. Polazi se od potreba u zajednici na osnovu kojih se traži veza u nastavnom programu te nizom koraka učenici putem aktivnosti ili ” learning by doing” uče sadržaj školskih predmeta.
Program servisnog učenja odlikuje se visokim transferom znanja i kompetencija učenika, visokim stepenom participacije učenika u procesu učenja i odlučivanja oko sadržaja, metoda i aktivnosti koje će biti definisane kao servis koji učenik ispostavlja za razvoj zajednice.
Pod zajednicom, zavisno od uzrasta djeteta, podrazumijevamo nivo razreda, škole ili zajednice gdje učenici žive. Akcenat je na servisu ili usluzi koji učenik ispostavlja u zajednici i bez toga ne možemo govoriti o servisnom učenju.
Pored učenika i nastavnog osoblja nezaobilazni partneri za realizaciju aktivnosti su roditelji, različite formalne i neformalne grupe u zajednici, privatni biznisi.

Servisno učenje ili učenje kroz angažman podrazumijeva izgradnju dječijih kompetencija da percipiraju i rješavaju probleme u zajednici prema mogućnostima i uzrastu. Naglasak je na učenju van učionice te povezivanje znanja koje djeca trebaju učiti u školi sa svakodnevnim životom u zajednici. Servisno učenje odlikuje snažna veza između sadržaja nastavnog plana i programa te servisa koje učenici mogu pružiti u zajednici odnosno balans učenja i servisa. Polazi se od potreba u zajednici na osnovu kojih se traži veza u nastavnom programu te nizom koraka učenici putem aktivnosti ili ” learning by doing” uče sadržaj školskih predmeta.
Program servisnog učenja odlikuje se visokim transferom znanja i kompetencija učenika, visokim stepenom participacije učenika u procesu učenja i odlučivanja oko sadržaja, metoda i aktivnosti koje će biti definisane kao servis koji učenik ispostavlja za razvoj zajednice.
Pod zajednicom, zavisno od uzrasta djeteta, podrazumijevamo nivo razreda, škole ili zajednice gdje učenici žive. Akcenat je na servisu ili usluzi koji učenik ispostavlja u zajednici i bez toga ne možemo govoriti o servisnom učenju.
Pored učenika i nastavnog osoblja nezaobilazni partneri za realizaciju aktivnosti su roditelji, različite formalne i neformalne grupe u zajednici, privatni biznisi.